INCLUSÃO ESCOLAR E AS VIOLÊNCIAS VELADAS: PERSPECTIVAS EPISTEMOLÓGICAS
Resumo
A violência atinge a todo o tipo de indivíduo que não condiz com o que foi socialmente pré-estabelecido, e se configura de vários modos: simbólica, sexual, psicológica, dentre outros. Diante disto, objetiva-se sensibilizar os educadores em relação ao processo inclusivo escolar, compreendendo que sua ausência consente em práticas de violência efetivas e; identificar e analisar produções acadêmicas que discutam a violência frente ao processo de inclusão escolar. Para tanto, foi realizado uma revisão bibliográfica, datada de 2010 a 2016 referentes ao processo inclusivo e a violência simbólica realizada para com a pessoa com deficiência. Os resultados indicaram que há uma escassez de estudos quando se relacionam as áreas estudadas. Os documentos encontrados demonstram que a violência simbólica se faz presente no cenário educacional e para com o deficiente, no entanto, é velada, silenciada. Além disto, indica o papel da escola e do docente como fundamentais, frente ao processo de inibição de tais métodos violentos. Palavras – Chave: Violência Escolar; Violência Simbólica; Inclusão Escolar.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online após o processo editorial, já que isso pode bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
O autor responsável pela submissão e comunicação com a revista, declara para fins de submissão à Revista Cadernos da Pedagogia, editada e publicada pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), que a produção textual científica enviada, é original, inédita e não foi submetida a outro periódico, bem como expresso anuência acerca da submissão e da política editorial, diretrizes para publicação e declaração de direito autoral, que se aplicará em caso de publicação do trabalho supracitado.
