NÃO SENTIR OU APRENDER A SENTIR? A RAIVA E OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO EMOCIONAL NA LITERATURA INFANTIL
Resumo
Este artigo é um recorte da Iniciação Científica, intitulada “Literatura Infantil e Habilidades Socioemocionais: análise de uma coleção de livros infantis” financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). O objetivo deste estudo é analisar como a raiva é representada na coleção “E se eu sentir…”, escrita por Paloma Blanca Alves Barbieri (2021;2022). Busca-se compreender se as estratégias apresentadas ajudam as crianças a desenvolver autonomia ou se reforçam comportamentos esperados pelos adultos. A pesquisa questiona se as obras contribuem para que as crianças compreendam a complexidade da raiva ou se priorizam seu controle e superação rápida. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa, através de análise de conteúdo de Bardin (2015), e a análise foi feita com base nas contribuições de autores da área socioemocional. Os resultados obtidos foram de que esta coleção analisada apresenta contribuições ao proporcionar a identificação e reconhecimento das emoções, porém traz limites ao propor estratégias que tem como foco a superação rápida da emoção, sem compreender sua importância. Conclui-se sobre a importância de estudos sobre as obras que têm sido utilizadas para trabalhar a educação emocional na infância
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Cadernos da Pedagogia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online após o processo editorial, já que isso pode bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
O autor responsável pela submissão e comunicação com a revista, declara para fins de submissão à Revista Cadernos da Pedagogia, editada e publicada pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), que a produção textual científica enviada, é original, inédita e não foi submetida a outro periódico, bem como expresso anuência acerca da submissão e da política editorial, diretrizes para publicação e declaração de direito autoral, que se aplicará em caso de publicação do trabalho supracitado.
