PROFESSORAS ALFABETIZADORAS E O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO EM COLABORAÇÃO
Resumo
O artigo propõe apresentar uma experiência de formação continuada com professoras
alfabetizadoras em um grupo de estudos que teve, em seu cerne, o foco no desenvolvimento do
pensamento algébrico. As partícipes atuavam, quando do momento da produção dos dados
(2021), em uma escola pública da rede municipal de Três Lagoas (MS) em turmas de 1º ao 3º ano
do Ensino Fundamental. O objetivo geral da proposta visou a socialização de ações formativas no
da colaboração docente e os objetivos específicos foram: a) promover discussões pautadas em
reflexões teórico-metodológicas (leitura de textos e debate coletivo); b) analisar tarefas presentes
no livro didático adotado; e c) olhar investigativo com foco na elaboração de tarefas que
contemplassem atributos do pensamento algébrico. Devido à pandemia, as interações ocorreram
via google meet. Os encontros abordaram, na perspectiva crítica, aspectos da BNCC e do currículo
local, o que resultou em estudos coletivos, análises de práticas, organização do trabalho
pedagógico na perspectiva da resolução de problemas e na elaboração de tarefas para as crianças,
as quais foram analisadas, ressignificadas e validadas pelo grupo de estudos.
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