A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA: UM OLHAR PARA OS DOCUMENTOS CURRICULARES BRASILEIROS
Resumo
O campo da resolução de problemas constitui-se base para o ensino de Matemática e
apresenta-se como uma das Tendências em Educação Matemática essenciais para a abordagem
contextualizada de um ensino que visa a problematização e compreensão dos conceitos. Neste
contexto, pautados por reflexões teórico-metodológicas do referencial adotado na disciplina
"Leitura e Escrita em Educação Matemática: reflexões sobre a resolução de problemas nos anos
iniciais", do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEduMat), da
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), analisamos os Parâmetros Curriculares
Nacionais – PCN´s (BRASIL, 1997) e a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL,
2018) em relação à resolução de problemas. Nesta discussão centra-se a necessidade de
refletirmos a importância de compreender como o fazer matemático se materializa diante das
informações oferecidas pelos documentos analisados. Para tanto, o referencial teórico discute o
ensino de Matemática, através da resolução de problemas, proposta em investigações e
intervenções de Allevato e Onuchic (2009; 2011). A metodologia se inscreve nos estudos
qualitativos tendo a análise documental como base para a produção de dados. A análise dos
documentos revela abordagens distintas para a Resolução de Problemas: o PCN é mais aberto e
interativo, enquanto a BNCC enfatiza habilidades e competências. Professores devem ter visão
crítica deles e valorizar o ensino de Matemática por meio da Resolução de Problemas.
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