SITUAÇÕES DE VIOLÊNCIAS NO ÂMBITO ESCOLAR BRASILEIRO: OFICINAS FORMATIVAS NA MENTORIA DE DIRETORES ESCOLARES

Autores

Resumo

Este artigo apresenta referenciais teóricos sobre violências intra e extraescolares abordadas em oficina formativa no decorrer da Formação de Mentoria de Diretores Escolares. Uma pesquisa qualitativa exploratória, com procedimentos metodológicos em revisão bibliográfica e instrumentos de análises durante o período de formação. Teve-se como intenção o reconhecimento de tipos de violências, além de percepção da função da escola e seus educadores neste contexto. Concluiu-se que ao socializar as relações em seu cotidiano, os diretores escolares visualizaram suas ações centralizadoras, de forma autoritária e que estas culminavam, muitas vezes, em conflitos e autoritarismo na escola, intensificando as violências e tensões. Percebeu-se um potencial de transformações dos diretores durante a Formação de Mentoria de Diretores, principalmente, ao encarar os conflitos sociais e escolares como potencialidades positivas para articulação de espaços de escuta e de acolhimento.

Biografia do Autor

Maria Cecília Luiz

Doutora em educação escolar pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP/Araraquara). Professora associada lotada no Departamento de Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), credenciada no Programa de Pósgraduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (PPGE/UFSCar) na linha de pesquisa: Educação, Cultura e Subjetividade. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Subjetividade e Cultura (GEPESC).

Jéssica Veloso Morito, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

Editora Assistente da Revista Cadernos da Pedagogia. Mestranda em Educação pelo programa de pós-graduação da Universidade Federal de São Carlos (PPGE/UFSCar) na linha Educação, Cultura e Subjetividade. Cursou licenciatura em matemática (2011) e pedagogia (2016) pela Universidade Federal de São Carlos. Como também, compõe o grupo de estudos e pesquisas em Educação: subjetividade e cultura - GEPESC/CNPq, coordenado pela Profa. Dra. Maria Cecília Luiz. Atualmente, participa de uma pesquisa que analisa o mapeamento dos saberes no âmbito escolar com diretores de escolas do Brasil, criando juntamente à Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação (SEB/MEC) uma metodologia para um programa de mentoria para esse mesmo público. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em educação matemática, processos formativos educacionais e violências nas instituições escolares; atuando nas seguintes temáticas: letramento matemático, numeramento, práticas culturais de aprendizagem, práticas sociológicas formativas, saberes pedagógicos e violências na/da/à escola.

Rafaela Marchetti

Realizando pós-doutoramento na área de mentoria de diretores na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), doutora e mestre em educação pelo Programa Pósgraduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (PPGE/UFSCar), graduada em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP/Araraquara), Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Subjetividade e Cultura (GEPESC)

Downloads

Publicado

01-04-2023

Edição

v. 17 n. 37 (2023): Dossiê: "Mentoria de diretores de escola"

Seção

Dossiê

Licença

Copyright (c) 2023 Cadernos da Pedagogia

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online após o processo editorial, já que isso pode bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

O autor responsável pela submissão e comunicação com a revista, declara para fins de submissão à Revista Cadernos da Pedagogia, editada e publicada pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), que a produção textual científica enviada, é original, inédita e não foi submetida a outro periódico, bem como expresso anuência acerca da submissão e da política editorial, diretrizes para publicação e declaração de direito autoral, que se aplicará em caso de publicação do trabalho supracitado.