CONTRIBUIÇÕES DA O GRADE DE CÁLCULOS INVERTIDOS (GCI) PARA O DESENVOLVIMENTO DA MEMÓRIA DE TRABALHO, RACIOCÍNIO E CAPACIDADES ATENCIONAIS
Resumo
A Grade de Cálculos Invertidos (GCI) consiste em uma proposta pedagógica baseada em exercícios sequenciais de cálculo mental que exigem do participante a manutenção de resultados intermediários, a inversão de operações e o monitoramento contínuo das respostas. Este estudo tem como objetivo discutir as contribuições da GCI para o desenvolvimento da memória de trabalho, do raciocínio lógico, das capacidades atencionais e de outras habilidades cognitivas relacionadas à aprendizagem escolar. Trata-se de um estudo de natureza teórica, desenvolvido por meio de revisão narrativa da literatura, fundamentado em pesquisas nacionais e internacionais das áreas de neuroeducação, neurociência cognitiva, psicologia cognitiva e educação matemática. Foram analisadas evidências referentes ao papel da memória de trabalho, da atenção, das funções executivas e do cálculo mental no desempenho acadêmico, estabelecendo-se um diálogo entre esses achados e a estrutura cognitiva exigida pela GCI. A análise indica que a execução sistemática da Grade de Cálculos Invertidos mobiliza simultaneamente diferentes processos cognitivos, favorecendo o fortalecimento da memória de trabalho, da atenção sustentada, do controle inibitório, da flexibilidade cognitiva e do raciocínio lógico-matemático. Conclui-se que a GCI apresenta potencial para constituir um recurso pedagógico de estimulação cognitiva, podendo contribuir para o desenvolvimento de habilidades essenciais à aprendizagem e ao desempenho escolar.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Cadernos da Pedagogia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online após o processo editorial, já que isso pode bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
O autor responsável pela submissão e comunicação com a revista, declara para fins de submissão à Revista Cadernos da Pedagogia, editada e publicada pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), que a produção textual científica enviada, é original, inédita e não foi submetida a outro periódico, bem como expresso anuência acerca da submissão e da política editorial, diretrizes para publicação e declaração de direito autoral, que se aplicará em caso de publicação do trabalho supracitado.
