BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E CURRÍCULO PAULISTA: DOCUMENTOS OU POLÍTICAS CURRICULARES?
Palavras-chave:
Currículo, Políticas Curriculares, Teorias curricularesResumo
O artigo busca compreender como foram definidas as diretrizes dos textos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Currículo Paulista (CP). Objetiva investigar se a estrutura prevista nesses textos: a) respeitam os pressupostos da Teoria de Currículo; e b) brevemente, como esses textos se adéquam ao modelo federalista. Para tal, analisa-se a BNCC e o CP à luz das teorias críticas e pós-críticas de currículo, discutidas por Silva (2003); Cury (2008); Goodson (2018); Lopes e Oliveira (2011); e Young (2014). De natureza qualitativa e exploratória, o estudo se ancora em pesquisa bibliográfica e na análise da base jurídica dessas políticas. Como resultado observa-se que a BNCC e o CP detêm legitimidade como política curricular, atendendo ao modelo federalista; e carregam viés tradicional por se organizarem a partir conceitos de objetivos de aprendizagem, competências e habilidades.
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