PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS PERCEPÇÕES SOBRE O LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO MATEMÁTICO
Resumo
Este artigo apresenta encaminhamentos e resultados de um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), vinculado à Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), em que o objetivo se deu por destacar a relação entre a ludicidade e o pensamento matemático na Educação Infantil, de modo a compreender como se dá esse processo a partir do trabalho e da percepção de professoras que atuam na primeira etapa da Educação Básica. Para tal, foi realizada uma pesquisa, de caráter qualitativo, fundamentada na Resolução N. 510/2016 do Conselho Nacional de Ética e Pesquisa para Ciências Humanas, em que utilizamos um formulário on-line que contou com a participação de sete docentes com foco em problematizar questões a respeito do trabalho com a Matemática, bem como a percepção que possuem acerca da ludicidade em suas práticas. Por fim, a partir da descrição e análise de dados obtidos durante a pesquisa, concebemos a importância de se trazer a ludicidade, com base nos jogos e brincadeiras, ao explorarmos a Matemática na Educação Infantil de modo a desenvolvermos uma prática pedagógica que atenda às necessidades dos bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas, compreendendo-os como protagonistas do desenvolvimento e aprendizagem.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Cadernos da Pedagogia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online após o processo editorial, já que isso pode bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
O autor responsável pela submissão e comunicação com a revista, declara para fins de submissão à Revista Cadernos da Pedagogia, editada e publicada pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), que a produção textual científica enviada, é original, inédita e não foi submetida a outro periódico, bem como expresso anuência acerca da submissão e da política editorial, diretrizes para publicação e declaração de direito autoral, que se aplicará em caso de publicação do trabalho supracitado.
