NARRATIVAS DE FORMAÇÃO NO PIBID: REFLEXÕES DE UMA FUTURA PROFESSORA DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS
Resumo
Fruto de uma investigação de natureza qualitativa de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), sob o viés da pesquisa narrativa, relatamos experiências de aprendizagens enquanto acadêmica do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), campus São Carlos, no contexto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Objetivamos compartilhar dados sobre a dinâmica de organização do PIBID Educação Matemática nos anos iniciais, bem como de suas contribuições à formação de uma futura professora em relação ao trabalho com o processo de ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos ao rememorar parte de suas experiências neste espaço-tempo. Para este fim, recorremos às reflexões sobre as ações de formação do programa e ainda de observações das aulas de Matemática em uma turma de 4º ano e, posteriormente, do 3º ano do Ensino Fundamental com base no narrar do processo vivenciado durante a participação de ações em escolas públicas estaduais entre os anos de 2022 a 2023. Ao findar o estudo, evidenciamos que o PIBID contribuiu para minimizar/superar os dilemas na formação de professores como, por exemplo, o distanciamento entre a teoria e a prática por meio do contato com o "chão da escola" em experiências pré-profissionais.
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