NEURODERECHOS E INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR LATINOAMERICANA: PRIVACIDAD MENTAL, AUTONOMÍA COGNITIVA E INFERENCIAS MÁS ALLÁ DE LOS NEURODATOS
Resumo
Este artículo analiza la relación entre neuroderechos, inteligencia artificial y educación superior en América Latina, con énfasis en los riesgos que las inferencias producidas por sistemas automatizados pueden generar sobre la privacidad mental, la autonomía cognitiva y la justicia algorítmica. La investigación adopta un enfoque cualitativo, doctrinal-conceptual y comparativo, sustentado en literatura especializada sobre neuroderechos, gobernanza de la IA, protección de datos personales y educación superior, así como en estándares internacionales y marcos normativos latinoamericanos, con especial atención a Chile y Ecuador. El estudio examina el uso de plataformas de analítica de aprendizaje, evaluación automatizada, asistentes generativos, sistemas predictivos de permanencia, herramientas de integridad académica y tecnologías de acompañamiento estudiantil. Los resultados muestran que, aunque las inferencias generadas por estos sistemas no constituyen neurodatos en sentido estricto, pueden incidir en dimensiones vinculadas con la vida mental, la autonomía intelectual, la trayectoria académica y las oportunidades educativas de estudiantes y docentes. Se concluye que la incorporación de IA en la educación superior exige garantías institucionales orientadas a prevenir la vigilancia cognitiva, el etiquetamiento algorítmico y la automatización acrítica de decisiones pedagógicas o administrativas.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Cadernos da Pedagogia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online após o processo editorial, já que isso pode bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
O autor responsável pela submissão e comunicação com a revista, declara para fins de submissão à Revista Cadernos da Pedagogia, editada e publicada pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), que a produção textual científica enviada, é original, inédita e não foi submetida a outro periódico, bem como expresso anuência acerca da submissão e da política editorial, diretrizes para publicação e declaração de direito autoral, que se aplicará em caso de publicação do trabalho supracitado.
