IATROGÊNESE PEDAGÓGICA ALGORÍTMICA: DÍVIDA COGNITIVA, MEDICALIZAÇÃO E COLONIALISMO DIAGNÓSTICO NO USO NÃO MEDIADO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL EM EDUCAÇÃO
Resumo
Este artigo propõe o conceito de Iatrogênese Pedagógica Algorítmica (IPA): a produção estrutural de déficits cognitivos pelo uso não mediado de Inteligência Artificial Generativa (IAGen) em contextos educacionais. Apoiando-se em neurociência cognitiva, sociologia crítica da educação e epistemologia decolonial, argumentamos que a IAGen utilizada como substituto cognitivo - e não como andaime mediado - produz dívida cognitiva: atenuação progressiva da ativação frontoparietal com impacto mensurável em memória de trabalho, atenção sustentada e função executiva. Esses déficits, ambientalmente produzidos, são sistematicamente reinterpretados como transtornos neuropsiquiátricos por instrumentos diagnósticos descontextualizados, processo denominado colonialismo diagnóstico, com impacto desproporcional sobre estudantes negros, indígenas e da classe trabalhadora. A teoria é formulada como crítica das condições de uso, não como condenação ontológica da tecnologia, e é acompanhada de um programa de pesquisa empírica em três camadas que permite testá-la, refiná-la e adaptá-la.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Cadernos da Pedagogia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online após o processo editorial, já que isso pode bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
O autor responsável pela submissão e comunicação com a revista, declara para fins de submissão à Revista Cadernos da Pedagogia, editada e publicada pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), que a produção textual científica enviada, é original, inédita e não foi submetida a outro periódico, bem como expresso anuência acerca da submissão e da política editorial, diretrizes para publicação e declaração de direito autoral, que se aplicará em caso de publicação do trabalho supracitado.
