O MÉTODO CIENTÍFICO PEDAGÓGICO DE MARIA MONTESSORI: UMA ANÁLISE CONTEXTUALIZADA DAS PRINCIPAIS OBRAS

Resumo

O presente artigo analisa o método científico-pedagógico de Maria Montessori, destacando suas bases teóricas, fundamentos metodológicos e contribuições para a Educação Infantil contemporânea. O estudo tem como objetivo compreender como os princípios montessorianos (autoeducação, ambiente preparado, adulto preparado, educação como ciência, educação cósmica e criança equilibrada/integrada) que dialogam com os pressupostos da sociedade dialógica proposta por Ramón Flecha (2023). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico, fundamentada na leitura analítica das obras A descoberta da criança (MONTESSORI, 2017) e O desenvolvimento criativo da criança (MONTESSORI, 2023), complementadas por Röhrs (2010) e pelos estudos contemporâneos de Lillard et al. (2017), Courtier et al. (2021), Randolph et al. (2023), Demangeon et al. (2023) e Croset et al. (2023). Os resultados evidenciam a atualidade da pedagogia montessoriana, que promove autonomia, protagonismo e desenvolvimento integral das crianças, além de apresentar potencial para reduzir desigualdades educacionais quando aplicada com fidelidade metodológica. Ao relacionar Montessori e Flecha, observa-se convergência entre a pedagogia científica e a racionalidade dialógica, ambas orientadas pela ética, pela corresponsabilidade e pela transformação social. Conclui-se que a abordagem montessoriana, ao valorizar o diálogo, a liberdade e o respeito à criança, constitui uma via contemporânea para a construção de uma educação humanizadora e socialmente transformadora.