MEMÓRIA E APRENDIZAGEM: INTERLOCUÇÕES NECESSÁRIAS PARA UMA EDUCAÇÃO BASEADA NA CIÊNCIA
Resumo
Este trabalho aborda os conceitos de memória e aprendizagem nas teorias elaboradas por Lev Vygotski e por Eric Kandel, com os objetivos de analisar possíveis convergências e divergências entre esses autores e trazer elementos fundamentais desses conceitos para subsidiar ações pedagógicas desenvolvidas em sala de aula. Este estudo foi desenvolvido por meio de uma pesquisa de Iniciação Científica e aprofundado em Trabalho de Conclusão de Curso, na Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos, assumindo o referencial da Aprendizagem Dialógica e considerando lacunas indicadas pela literatura científica brasileira. Por meio de procedimentos de pesquisa bibliográfica em algumas das obras desses autores, foi possível identificar divergências decorrentes das diferenças entre suas perspectivas analíticas, como também convergências que conduziram ao aprofundamento dos conceitos focalizados, recolhendo suas contribuições para a área educacional. As conclusões apontaram para a relevância de aproximar educação e neurociência, buscando elementos científicos para subsidiar as ações pedagógicas e a formação de professores.
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