COMPREENSÃO LEITORA: UMA ANÁLISE DE PESQUISAS CONTEMPORÂNEAS
Resumo
A compreensão leitora é uma habilidade complexa, desenvolvida por meio das interações sociais, conforme indicam Vygotsky (2001), Bakhtin (1997) e Solé (1998). Essa competência ultrapassa a simples decodificação de signos, exigindo processos linguísticos e cognitivos mais elaborados. Nos anos iniciais do ensino fundamental, seu desenvolvimento pode ser impulsionado pela mediação docente intencional, em contraste com abordagens tradicionais baseadas na memorização e repetição. Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições de pesquisas contemporâneas que abordam a compreensão leitora nos anos iniciais de ensino. Especificamente, busca-se investigar como os estudos recentes concebem a leitura como prática discursiva e cognitiva, identificar as estratégias pedagógicas consideradas eficazes para o desenvolvimento da competência leitora e examinar o papel da mediação docente e das avaliações no processo de construção de sentido. Para isso, foram analisados dezesseis textos científicos, organizados em três categorias temáticas. Os resultados apontam que a compreensão leitora depende da articulação entre práticas pedagógicas significativas, estratégias de leitura em diferentes etapas e um ensino que considere a linguagem em seu caráter social e interativo. Conclui-se que a atuação docente é decisiva para criar condições que favoreçam a leitura reflexiva e crítica, contribuindo para a formação de leitores autônomos e participativos.
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