A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Autores

Palavras-chave:

Educação inclusiva, Avaliação, Planos de desenvolvimento individual

Resumo

A educação inclusiva busca garantir a aprendizagem significativa para todos(as) os(as) estudantes, incluindo aqueles(as) com deficiência. Este estudo teve como objetivo analisar os elementos que permeiam as práticas avaliativas de professores da Educação Especial da rede municipal de ensino de Maravilha, Santa Catarina, no ano letivo de 2024. A pesquisa foi realizada em uma escola da rede municipal, destacada pelo alto índice de inclusão. Foram analisados PDIs de três estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental, selecionados com base na continuidade do acompanhamento pedagógico e disponibilidade de registros para o ano letivo de 2024. Os resultados indicam que, apesar dos avanços nas políticas públicas e nas orientações legais, persistem desafios na integração desses documentos às práticas cotidianas dos professores, como a personalização do ensino e o respeito às singularidades dos estudantes. Conclui-se que a avaliação inclusiva deve ser contínua e adaptativa, promovendo uma aprendizagem significativa para todos.

Biografia do Autor

Graciela Deise Metz, Prefeitura Municipal de Maravilha, SC

Mestra em Educação pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai das Missões - URI - Campus de Frederico Westphalen/RS (2018). Psicopedagoga, especialista em Clínica e Institucional, atuando junto a Secretaria Municipal de Educação de Maravilha- SC. Graduada em Pedagogia, com ênfase nos anos iniciais, graduada em Licenciatura em Educação Especial, ambos os cursos pela UNOESC - Universidade do Oeste de Santa Catarina. Área de interesse e investigação: Psicopedagogia, Educação, Educação Especial, Formação de Professores e Políticas Públicas Educacionais. Membro do grupo de pesquisa: NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM POLÍTICAS E PROCESSOS DE EDUCAÇÃO SUPERIOR - NEPPES Experiência com implantação e assessoramento de Atendimento Educacional Especializado em rede de ensino, com assessorias de profissionais da educação básica, com ênfase na educação especial. Contato: gracimetz100@hotmail.com

Dilva Bertoldi Benvenutti, Universidade do Oeste de Santa Catarina

É graduada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Palmas (1991). Mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo (2006). Estágio Científico Avançado de Doutoramento pela Universidade do Minho - Braga - Portugal (2015/fomento CAPES). Doutora em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do estado do Rio Grande do Sul (2016/UNIJUI). PHD em Educação da Universidade Federal de Pelotas (2024/UFP). Atualmente é professora titular da Universidade do Oeste de Santa Catarina São Miguel do Oeste. É docente de Graduação, Especialização, Mestrado e Doutorado em Educação, com experiência na área da Educação Básica, com foco de estudo em Avaliação das Aprendizagens, coordenação Pedagógica e Gestão escolar, formação de professores e prática pedagógica na Educação Básica. É autora de livros, capítulos e artigos na área da Educação. É membro do grupo de pesquisa Formação Docente e Práticas de Ensino, linha de pesquisa: Processos Educativos (UNOESC/Joaçaba). Membro do Grupo de Pesquisa - Formação Docente e Práticas de Ensino, atuando como Vice-líder. Colunista do Jornal O Líder (Educação em Foco).

André Henrique Schneeberger, Universidade do Oeste de Santa Catarina

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd) da Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc). Atualmente é doutorando em Educação pelo PPGEd da Unoesc, bolsista Fapesc, integrante do grupo de pesquisa Formação Docente e Práticas de Ensino (GEFOPE), vinculado à linha de pesquisa Processos Educativos do PPGEd/Unoesc, editor convidado da Revista Roteiro (Unoesc). Principal foco de pesquisa: Educação de Jovens e Adultos, avaliação das aprendizagens e Paulo Freire. Concluiu a especialização em Educação Especial pela Unoesc em 2019. Graduado em Ciências Biológicas - Licenciatura pela Universidade Comunitária Regional de Chapecó (Unochapecó, 2020) e em Ciências Biológicas - Bacharelado pela Unoesc (2017)

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Publicado

16-04-2026

Edição

v. 20 n. 46 (2026): Dossiê Produção de Conhecimento na Formação Inicial: pesquisas de TCC’s do curso de Licenciatura em Pedagogia da UFSCar

Seção

Artigos

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