FORMAÇÃO POLÍTICA EM CURSOS DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA E MATEMÁTICA DA UFSCAR: CONTRIBUIÇÕES SOCIOLÓGICAS

Resumo

A presente pesquisa está inserida no âmbito de estudos sobre a educação superior, problematizando a relação entre a formação política de discentes dos cursos de Pedagogia e Matemática da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e o ensino de sociologia. O objetivo geral consiste em analisar as contribuições da sociologia para a formação política de alunos oriundos dos dois cursos de licenciatura, visando compreender se as ferramentas de caráter sociológico podem contribuir com a formação de futuros “professores como intelectuais transformadores”. O estudo apoia-se nos escritos de Henry Giroux (1997) que atribui ao professor não apenas deveres curriculares, mas também o encargo de ser crítico e reflexivo. Trata-se de uma pesquisa com caráter exploratório, utilizando como procedimentos o levantamento bibliográfico e a análise documental de registros da UFSCar e dos cursos escolhidos. Os resultados da pesquisa mostram um espaço limitado para discussões sociológicas nos cursos escolhidos, contendo poucas disciplinas abordando essa perspectiva ao longo das graduações. Em contrapartida, a literatura da área ressalta a sociologia como ferramenta essencial para desenvolver a formação política de professores. Diante disso, é necessário reavaliar a estrutura dos cursos para um maior equilíbrio entre teoria e prática e ampliar o debate sociológico.