PRÁTICAS INCLUSIVAS JUNTO A UMA CRIANÇA COM TEA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
Resumo
Este texto tem como objetivo apresentar os desafios vivenciados por professoras
e suas práticas numa perspectiva inclusiva com uma criança de 8 anos com TEA, nos anos iniciais
do Ensino Fundamental, tendo como referência para atuação o trabalho colaborativo entre
docentes. As práticas foram desenvolvidas na disciplina de Ciências Humanas e da Natureza e
tiveram como objetivo o desenvolvimento do currículo para todos e também práticas adaptadas a
partir do diagnóstico e avaliação para o desenvolvimento da criança público alvo da Educação
Especial. A equipe docente avaliou como positivas as respostas da criança ao trabalho,
considerando avanços em seus processos de desenvolvimento cognitivo/comportamental e social.
A disposição para o diálogo e a abertura para promoção de mudanças na prática docente a partir
da colaboração foram avaliadas como profícuas pela equipe que atuou com a criança.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Cadernos da Pedagogia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online após o processo editorial, já que isso pode bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
O autor responsável pela submissão e comunicação com a revista, declara para fins de submissão à Revista Cadernos da Pedagogia, editada e publicada pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), que a produção textual científica enviada, é original, inédita e não foi submetida a outro periódico, bem como expresso anuência acerca da submissão e da política editorial, diretrizes para publicação e declaração de direito autoral, que se aplicará em caso de publicação do trabalho supracitado.
