LEITURA LITERÁRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E FORMAÇÃO DA CONCEPÇÃO DE MUNDO: ASPECTOS PARA UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Resumo
Este artigo se destina a pensar a leitura literária na educação infantil e suas relações com a concepção de mundo na formação infantil. Utilizando os referenciais teóricos da Pedagogia Histórico Crítica e da Psicologia Histórico Cultural, mostramos que há uma dimensão consciente e não consciente da concepção de mundo e que esta concepção está em disputa quer se queira e tenha consciência disso ou não. Mostramos como foi se estabelecendo a leitura literária na escola nas últimas décadas e como as teorias da recepção ao colocar o foco somente no leitor e suas interpretações sobre o texto acabam por não levar em consideração as disputas de concepção de mundo que ocorrem. Por fim, apresentamos numa relação com a teoria e a prática e na dialética forma-conteúdo de ensino, elementos concretos que podem auxiliar numa prática pedagógica antes, durante e após uma leitura literária com vistas a uma educação literária que busque intencionalmente intervir na formação de uma concepção de mundo emancipatória.
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