CONTRIBUIÇÕES DE UM GRUPO DE ESTUDOS PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORAS DOS PRIMEIROS ANOS: REFLEXÕES SOBRE PENSAMENTO ALGÉBRICO
Resumo
Objetivamos, com o presente artigo, refletir sobre contribuições de um grupo de
estudos à formação continuada no contexto de uma ação que visou discutir pensamento algébrico
com base nos estudo coletivo, discussões acerca de tarefas, desenvolvimento nas aulas e avaliação
do processo. Para este fim, com uma abordagem metodológica de natureza qualitativa, dentre os
diferentes instrumentos de produção de dados, destacamos aqui a entrevista semiestruturada com
três professoras dos anos iniciais (1º ao 3º ano). Dada a experiência, na perspectiva das docentes,
o grupo contribuiu para três aspectos: 1) atendeu demandas oriundas da prática profissional, uma
vez que, com a implementação da BNCC (2017), uma nova unidade temática passou a fazer parte
do currículo de Matemática, o que demandou ampliar o conhecimento; 2) trouxe compreensões
de algumas características do campo da Álgebra para os primeiros anos; e 3) possibilitou
problematizar o pensamento algébrico como um componente curricular que necessita perpassar,
transversalmente, as demais unidades temáticas. Com isso, pelo exposto em suas falas, ficou
evidente as marcas da cultura da colaboração para o desenvolvimento profissional.
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