LEITURA LITERÁRIA, EXPERIÊNCIA FICCIONAL E EMOCIONAL: CONTRIBUIÇÕES PARA FORMAÇÃO LEITORA A PARTIR DA MEDIAÇÃO LITERÁRIA
Resumo
Este artigo tem como objetivo principal apresentar as reflexões construídas a partir da investigação da própria prática pedagógica (FREIRE, 1996) centrada na mediação da leitura literária (PAULINO, 2004, 2005) em que a experiência emocional ficcional dos personagens se constituiu como foco para a realização de rodas de conversa sobre as formas de expressão verbal, as ações, os pensamentos e as possíveis afetações decorrentes das emoções dos personagens e das crianças participantes. A metodologia confeccionada, inspirada em (CHARTIER, 1996) e (COSSON, 2006, 2007 e 2015), constituiu-se de três momentos básicos: acolhida afetiva, mediação literária e a realização de eventos de interpretação. A produção desse método mostrou-se um caminho possível para criar momentos de trocas simbólicas entre os participantes sobre assuntos diversos, dentre eles a experiência emocional das personagens, ampliando o repertório das crianças sobre o que sentem os personagens e como demonstram o que sentem. Esse trabalho mostra que a formação leitora por meio da mediação literária é uma trilha onde as crianças demonstram suas idiossincrasias através de suas percepções particulares. Desse modo, as conexões que elas criam são caminhos pessoais, onde nem sempre se alcança a empatia, mas onde há sempre o espaço para o exercício da palavra e das relações humanas.
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