A INCLUSÃO DE UM ESTUDANTE COM SÍNDROME DE DOWN EM AULAS DE ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL
Resumo
Este estudo relata e analisa experiências realizadas durantes aulas de Arte/Música em um colégio de aplicação da rede federal de ensino. O estudo tem como objetivo descrever e analisar práticas pedagógicas inclusivas, envolvendo um estudante do quarto ano do ensino fundamental. A abordagem metodológica se deu pelo paradigma qualitativo, com dados coletados a partir das atividades realizadas no cotidiano da sala de aula, com participação ativa do pesquisador como professor da turma. Em meio a referenciais teóricos da educação e específicos da educação musical, o estudo teve como referência a metáfora “A gota de óleo e o copo d´água” (CIAVATTA, 2012). Os resultados indicam a relevância da adoção de abordagens pedagógicas flexíveis e sensíveis às singularidades de cada estudante nos processos inclusivos. As conclusões ressaltam que o processo de inclusão, para além da garantia de presença, deve assegurar que o estudante afete e seja afetado pelo ambiente, promovendo efetiva interação e pertencimento.
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