CONFIDÊNCIAS DOCENTE: ENTRE ENCONTROS, TRAJETÓRIAS E TRAVESSIAS
Resumo
O presente artigo coloca em evidência minha jornada como professora e pesquisadora,
influenciada pelas políticas educacionais para a Educação Inclusiva e Educação Especial na perspectiva
inclusiva, como também emaranhada por diferentes memórias e narrativas que tramam meus
(des)caminhos e (des)encontros com as práticas pedagógicas práticas realizadas junto a estudantes
público-alvo da educação especial em um Colégio de Aplicação. Dessarte, apresento, nestas linhas e
entrelinhas, nesta “carta”, confidências sobre minha chegada ao Centro Pedagógico da Universidade
Federal de Minas Gerais (CP/UFMG). Ao trilhar meus caminhos inspirada nas perspectivas pósestruturalistas, dos estudos foucaultianos e em diálogo com a Filosofia da Diferença de Gilles Deleuze
e Félix Guattari procuro problematizar os modos como as políticas de inclusão vão se materializando
no cotidiano escolar. Tendo como objetivo problematizar o processo de construção coletiva da política
de inclusão no Centro Pedagógico, o texto em tela navega por histórias e trajetórias, a partir da análise
de cartas de uma docente do quadro permanente da área da Educação Especial e Inclusiva, abordando
sua chegada, seus encontros e suas travessias.
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