REFLEXÕES SOBRE A ATUAÇÃO DA SUPERVISÃO DE ENSINO
Resumo
O artigo pretende abordar alguns apontamentos históricos que levaram ao surgimento
da função de supervisão de ensino e que a associa a uma ideia tecnicista e fiscalizadora, assim
como apresentar e discutir sobre algumas percepções de como ela é vivenciada nos dias atuais.
Para isso, foram utilizados estudos realizados por Saviani (2008 e 2013), Naura Siria F. Correa
da Silva (2002) e Bernard Charlot (2000 e 2021). Pretende-se abordar as seguintes questões: os
contextos históricos vivenciados contribuíram para a construção de tal olhar para o profissional?
A função continua apresentando as mesmas características das épocas anteriores? Como ser
supervisor de ensino e vivenciar práticas de gestão mais democráticas? As conclusões apontam
que a função traz uma herança advinda de tempos bastante distantes, ela está associada a uma
ideia de autoritarismo e fiscalização. Porém, os anseios e a compreensão dos profissionais que
atuam, hoje em dia, na educação, de modo geral, são outros, assim como os dos supervisores de
ensino, o que faz com que a ação supervisora no ensino ganhe contornos diferentes das que tinha
no passado
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