A NARRATIVA COMO DISPOSITIVO DE (AUTO)FORMAÇÃO DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA AO PARTICIPAR DE UM GRUPO COLABORATIVO
Resumo
O presente texto tem como objetivo analisar o papel da narrativa como dispositivo
de (auto)formação quando ela é produzida e compartilhada num grupo colaborativo que tem como
foco práticas de ensinar e aprender matemática. Para isso descreve-se o grupo do qual as autoras
são participantes e toma-se como objeto de análise a narrativa oral de uma professora do grupo.
Trata-se de um grupo com 21 anos de existência e que se apoia na metodologia de trabalho e
pesquisa da Design Research. A análise centra-se na potencialidade da narrativa como dispositivo
de (auto)formação, no papel do outro para a constituição profissional docente e o sentido da
colaboração. O referencial teórico apoia-se na perspectiva histórico-cultural, nas ideias
bakhtinianas e nos estudos sobre narrativas. Para isso, elegeu-se uma narrativa oral de uma
professora participante do grupo para o processo analítico, na perspectiva enunciativo-discursiva.
Conclui-se que a professora, no ato de narrar sua inserção e participação no grupo, traz evidências
de como foi se constituindo e se apropriando de práticas nele existentes.
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