FORMAÇÃO DOCENTE E LITERATURA INFANTIL: POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA

Resumo

O presente trabalho objetiva apresentar uma Abordagem Reflexiva acerca da Formação Docente junto ao trabalho com a Literatura Infantil frente a aprendizagem construtiva dos saberes das crianças na Educação Infantil. Para tanto, debatemos a formação de professores no Brasil a luz das ideias de Imbernón (2011), Gatti (2013), Tardif (2012), Nóvoa (1997) e no que diz respeito a Literatura Infantil e as múltiplas formas de aprendizagem na Educação Infantil apoiou-se em autores como: Coelho (2000), Candermatori (1994), Abramovich (2008) e Japiassu (2012) que versam sobre a Literatura Infantil. Baseou-se na pesquisa de caráter bibliográfico, através de acervos de livros, artigos, teses e dissertações  sobre a temática educacional a fim de ter respostas concludentes sobre o tema (GIL, 2002). Os resultados apontam, que a Literatura Infantil em meio sua multiplicidade de saberes pelo caminho do lúdico desperta: o pensar, o imaginar, o brincar, o ler, o escrever o texto e o contexto das relações sociais, e auxiliada pela prática educativa do professor traz evolutivamente o aprender. Conclui-se, portanto, que a formação docente e seu fazer pedagógico devem vir mediadas de uma articulação promissora entre teoria e prática pois, ambas são indispensáveis para evolução das crianças na significação do mundo.