RELAÇÃO COM O SABER COMO HORIZONTE BIOGRÁFICO NA EDUCAÇÃO
PERCURSOS PARA UMA PEDAGOGIA DA CONTEMPORANEIDADE
Resumo
Este artigo teve como objetivo discorrer sobre o problema proposto por Bernard Charlot sobre a ausência de uma pedagogia contemporânea aos moldes do que propuseram as pedagogias tradicional e nova. Buscamos compreender e destacar o que definiria o conceito de Relação com o Saber e como esse conceito pode auxiliar no campo da educação na resolução de alguns de seus problemas. Com base em estudos bibliográficos, intentamos mostrar como o pensamento do autor nos leva a importantes questionamentos, com base nos quais, numa relação com o saber, procuramos escapar da lógica denominada pelo autor como do desempenho e da concorrência. Longe de definirmos algo ou darmos respostas últimas, nos lançamos aos primeiros passos reflexivos em busca da construção sobre como podemos compreender o conceito de Relação com o Saber e seus possíveis desdobramentos em direção a construção de uma pedagogia para a contemporaneidade.
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